Frithbhearta Deartha agus Teagasc Saotharlainne Gairmiúla Priontála i gColáistí Gairmoideachais
Is cuideachta phriontála mór i Shenzhen tSín. Cuirimid gach foilseachán leabhar, priontáil leabhar hardcover, priontáil leabhar páipéar, leabhar nótaí crua-earraí, clódóireacht leabhar spriochta, priontáil leabhar stíleála diallait, priontáil leabhráin, bosca pacáistithe, féilirí, gach saghas PVC, bróisiúir táirge, nótaí, leabhar leanaí, greamáin cineálacha táirgí priontála speisialta páipéir, cártaí cluiche agus mar sin de.
Chun tuilleadh eolais a fháil tabhair cuairt ar
http://www.joyful-printing.com. ENG amháin
http://www.joyful-printing.net
http://www.joyful-printing.org
r-phost: info@joyful-printing.net
Is smacht é innealtóireacht phriontála a chuireann béim ar oibriú praiticiúil. Go háirithe san oideachas gairmoideachais, tá saotharlanna insamhalta tógtha ag coláistí gairme chun saotharlanna priontála a tháirgeadh agus oiliúint táirgthe insamhalta a neartú chun cumas láidre praiticiúil na scoláirí a fheabhsú. Mar sin féin, de thuras na huaire, is minic nach bhfuil baint ag infheistíocht agus dearadh na saotharlann priontála sa chuid is mó de na coláistí gairmeacha priontála sa tSín le cumas iarbhír na n-institiúidí agus an chleachtas teagaisc, agus is minic a bhíonn sé deacair ról an saotharlann priontála.
1. Míthuiscintí i ndearadh agus i dteagasc saotharlanna priontála i gcoláistí gairmoideachais
① Cóipeáil agus staidéar a dhéanamh ar shaotharlann priontála dearadh na hOllscoile Ardchló. Faoi láthair, tá ollscoileanna priontála il-éifeachtacha a bhaineann le taighde imréitigh ar na coláistí agus na hollscoileanna gairmiúla, agus tá claonadh ar dhóthain agus ar dhramhaíl ar an trealamh múinteoireachta turgnamhach a phriontáil. Má thugann cuid de na coláistí gairme cuid mhór cistí a leithdháileadh chun trealamh tástála páipéir a cheannach: méadar teannas páipéir, méadar réidh, méadar aonfhoirmeachta, méadar ionsúcháin, méadar géine, srl .; trealamh tástála dúch: ionstraim oiriúnachta priontála, eiblithe dúch, méadar slaodacht dúch, méadar slaodacht dúch, méadar dúch méadar, srl; trealamh braite priontála: méadar dlús tarchurtha, méadar dlús machnaimh, speictrophotiméadar agus mar sin de. Ní úsáidtear na trealamh sin ach in institiúidí taighde priontála-cineál taighde nó déantúsóirí ábhair phriontála, agus ní úsáidtear iad i dtáirgeadh iarbhír fiontar priontála. Foghlaimíonn daltaí go bunúsach "foghlaim bán." Díríonn coláistí gairmeacha ar shaothrú buanna teicneolaíochta priontála feidhmithe agus oilte. Thairis sin, tá am teoranta ag mic léinn an choláiste gairme ar scoil agus cumas teoranta glacadh leo, rud a chuireann isteach go mór le feabhas a chur ar scileanna poist na scoláirí.
Ó thaobh eile de, tá trealamh priontála agus tástála de ghnáth an-daor. Chun riachtanais thógála lárionad tástála ollscoile taighde priontála ollscoile a chomhlíonadh, caithfidh sé RMB 30,000 ar a laghad go RMB 4 milliún. Foilsítear priontáil agus ealaín Ollscoil Teicneolaíochta Haixi. D'infheistigh Lárionad Múinteoireachta Turgnamhach Nua-Aimseartha Foilsitheoireachta agus Priontála na hInstitiúide Deartha níos mó ná 4,000 yuan, le limistéar tógála de níos mó ná 5,600 m 2 agus níos mó ná 1,800 píosa trealaimh turgnamhacha. De ghnáth ní féidir le coláistí gairme gnáth-infheistíocht chaipitil den sórt sin a thabhairt.
② Ceardlann priontála na cuideachta priontála a chóipeáil agus a phriontáil. Clúdaíonn a lán coláistí gairmiúla agus ollscoileanna ceardlanna priontála na gcuideachtaí priontála chun an saotharlann priontála a dhearadh, nach bhfuil ag teacht le múineadh iarbhír priontála i gcoláistí gairmoideachais. Mar shampla, is minic go gcuireann go leor cuideachtaí priontála meaisíní priontála 4-dath fritháireamh le chéile. Creideann go leor coláistí priontála freisin gurb iad na dathanna bunúsacha priontála C, M, Y, agus K. Is cúis le cúrsaí priontála ceithre dath a fhritháireamh. Tá praghas an phreas priontála ceithre dath fritháireamh bunaithe ar fheidhmíocht níos fearr timpeall RMB 1 milliún. Chun costais a shábháil, ceannaítear brúigh priontála ceithre dath a fhritháireamh, ach tá an praghas fós thart ar RMB 500,000. Tá an líon trealamh daor dosheachanta. Teoranta, rud a d'eascair go leor poist intéirneachta a chur ar fáil. Glacann roinnt institiúidí an straitéis a bhaineann le trealamh priontála dara láimhe nó brúiteacha priontála ceithre dathanna ilghnéitheacha a cheannach, ach oibríonn na trealamh seo go minic agus bíonn tionchar acu ar phróiseas an phlean teagaisc. Ceannaigh roinnt coláistí agus ollscoileanna meaisíní micrea-phriontála (fiú meaisíní monochromatic) a mhúineadh. Mar shampla, úsáideann innealtóireacht phriontála mórdhíola Ollscoil Eolaíochta agus Teicneolaíochta Leictreonach Hangzhou Weihai Bintian meaisín priontála monacrómach sé-dhaite a fhritháireamh. Mar gheall ar an dearadh struchtúr micrea-printéir a fhágáil ar lár, níl sé seo mar chuidiú le feabhas a chur ar chumas na scoláirí.
Ó thaobh eile, fiú má tá sé de chumas ag roinnt coláistí tacair iomadúla de cheithre fhritháireamh fritháireamh a cheannach, mar gheall ar a limistéar mór, ar phróiseas oibríochta contúirteacha, timpeallacht ceardlainne súgartha, etc., caithfidh meaisín priontála Oiliúint amháin ar a laghad a mheaitseáil múinteoirí. Arna ríomh ag rang de 5 6 duine, ag grúpáil 8 duine chun meaisín priontála a oibriú, éilíonn 7 teagascóir intéirneachta, agus is fadhb é seo le tabhairt isteach agus infheistiú múinteoirí priontála scoile.
③ Modh múinteoireachta coitianta a chur i bhfeidhm chun cúrsa turgnamh priontála a dhearadh. Faoi láthair, is gnách go gcuireann coláistí gairmiúla priontála an modh múinteoireachta i gcoitinne chun cúrsaí turgnamh priontála a dhearadh, atá i gcoimhlint leis an bpróiseas priontála iarbhír, rud nach cuidíonn le socrú agus dearadh cúrsaí turgnamh priontála. Tá eolas againn maidir leis na gnáthchúrsaí, an t-am teagaisc mar aonad ama, ní mór go mbeadh go leor ama ag an bpróiseas, agus ní féidir go leor iomarcaí a bheith ag an bpróiseas priontála féin, ar shlí eile ní féidir an próiseas a dhéanamh. Ina theannta sin, tá próiseas oibríochta casta ag an meaisín priontála agus tá líon mór nósanna imeachta ann, rud a thógann sé i bhfad. Go háirithe, tá sé riachtanach míniú normatach an teagaisc a chur le chéile. Féadfaidh míniú agus feidhmiú comhordaitheach oibríocht réasúnta beag leath lá a dhéanamh, nó fiú an lá, ar ndóigh Ní féidir an tasc a chomhlánú i mód teagaisc an chúrsa ginearálta. Níl rogha ag go leor múinteoirí ach teagasc "bia mear" a ghlacadh, agus ní féidir an caighdeán a ráthú.
2. Straitéis dearadh agus teagasc na saotharlann priontála i gcoláistí gairmoideachais
① Roghnaigh an trealamh priontála cuí de réir phrionsabail an phróisis phriontála agus na praiticiúlacht. Mar shampla, i dtreo litagrafaíochta, roghnaíonn go leor coláistí agus ollscoileanna meaisíní priontála ceithre dhath-fhritháireamh frithchuite. Go deimhin, tá an t-acmhainn teagaisc bainte amach ag an meaisín priontála dhá-dhath, agus is é an meaisín priontála dhá-dath a d'éirigh le priontáil dath ceithre dath a bhaint amach uair amháin. Mar sin, cén fáth nach gceann tú printéir mhonóimneach? Is féidir priontáil monacrómach a phriontáil ceithre huaire chun éifeacht priontála ceithre dath a bhaint amach. Tá sé deacair agus íogair, agus tá sé deacair do mhic léinn máistreacht a dhéanamh orthu. Ní thacaíonn sé le socrú agus dearadh cúrsaí teagaisc. Tá roinnt buntáistí ann le meaisín dhá dhath a cheannach: thart ar leath an chostas a bhaineann le ceannach, is féidir leat dhá phreas a cheannach agus líon na dturgnaimh a mhéadú; tá an phreas dhá-dath simplí agus éasca le hobair i gcomparáid leis an bpreas ceithre dath, am a bhuaigh don teagasc, socruithe teagaisc áisiúla. Ó chuspóir múinteoireachta an turgnamh priontála, ní gá na ceithre dathanna a thar-phriontáil gach uair. Is é an cleachtas atá ag cleachtadh an mheaisín priontála dhá-dhearg a mhéad uair a bhaint amach chun scileanna oibriúcháin na scoláirí a fheabhsú.
② Saotharlann priontála speisialta a dhearadh de réir an phróisis phriontála agus an chleachtais teagaisc. Tá an próiseas priontála roinnte thart i dtrí chuid: dearadh agus táirgeadh réamhphriontála, oibriú priontála agus próiseáil iar-phreas. Dearadh trí shaotharlann neamhspleácha le téama na dtrí chuid sin, agus mheastar gach saotharlann leis an bhfoireann comhfhreagrach de mhúinteoirí oiliúna turgnamhacha. Má tá 51 mac léinn i rang, is féidir iad a roinnt ina thrí ghrúpa, gach grúpa de 17 mac léinn, a shanntar do shaotharlanna éagsúla le haghaidh oiliúna turgnamh rothar grúpa. Ní amháin go bhfeabhsaíonn an socrú seo an ráta úsáide trealaimh, ach laghdaíonn sé go mór an brú airgeadais ar an scoil chun infheistíocht a dhéanamh i dtrealamh teagaisc. Níl an t-infheistíocht atá ag teastáil ó gach saotharlann ach aon trian de na bunaidh; Bainistíocht agus dearadh, is féidir le gach mac léinn cúram iomlán a fháil agus níos mó deiseanna a fháil maidir le hoibriú láimhe; Déanann gach saotharlann foirm an mhúinteora speisialta, agus is féidir leis an múinteoir an múinteoireacht phróiseas priontála casta a chur ar fáil, agus an taighde speisialta a dhéanamh. Tá an oiliúint turgnamh foirne athchleachtach arís agus arís eile mar chuidiú le gairmiúlacht na múinteoireachta agus cabhraíonn sé le feabhas a chur ar chaighdeán an teagaisc.
③ Acmhainní múinteoireachta gairmiúla a chomhtháthú, dearadh aontaithe agus cúrsaí oiliúna turgnamh a phriontáil a shocrú. Mar gheall ar shainiúlacht an phróisis phriontála, tá an teaglaim de theoiric phraiticiúil agus cleachtas trialach nó oiliúna an-dlúth, agus tá coláistí gairme dírithe ar chumas na mac léinn a fheabhsú. Dá bhrí sin, is gá múinteoirí teoiriciúla a chomhtháthú le múinteoirí turgnamhacha. Ceachtanna a ullmhú le chéile, agus cúrsaí cleachtais mac léinn a dhearadh agus a chomhordú. Roimh gach turgnamh nó oiliúint, ba chóir go leor múinteoirí a mheaitseáil de réir líon na mac léinn agus cuspóir an teagaisc. Moltar nach ndéantar iad a roinnt i múinteoir theoiriciúil agus múinteoirí turgnamhacha a thuilleadh. Ba chóir go mbeadh gach múinteoir freagrach as na tascanna treoracha teoiriciúla agus praiticiúla. Tar éis don mhúinteoir cúrsaí teoiriciúla áirithe a mhúineadh chun bunús gairmiúil áirithe a thabhairt do mhic léinn, cuireann an múinteoir go pearsanta ar an bhfoireann chun turgnaimh nó oiliúint a dhéanamh ar thopaicí comhfhreagracha an tionscadail chun leanúnachas an teagaisc a bhaint amach. Ina theannta sin, ba chóir go mbeadh gach múinteoir a bhí páirteach san oiliúint turgnamhach i dtaithí ar an bpróiseas iomlán le linn an chéim ullmhúcháin, ag obair le chéile chun obair phriontála ardcháilíochta a chríochnú, agus na sonraí agus na príomhchéimeanna sa mhúinteoireacht a phlé, atá tairbheach don teagasc . Is féidir le neamhspleáchas an mhúinteora atá i gceannas ar an nasc cosc a chur le hábhar oiliúna turgnamhach an phróisis foirne uile a dhícheangal agus comhordú agus dul chun cinn réidh an phróisis teagaisc a chinntiú.
3. Ba cheart machnamh a dhéanamh ar dhearadh agus ar theagasc na saotharlainne priontála i gcoláistí gairmoideachais ó thaobh idéalach. Ba cheart go mbeadh an spás le haghaidh dearadh na saotharlainne priontála ginearálta agus an trealamh atá le ceannach a bheith chomh comhsheasmhach agus is féidir le coinníollacha táirgthe an fhiontair, a deirtear freisin mar insamhalta, atá tapa do mhic léinn. Tá sé cabhrach oiriúnú d'obair sa todhchaí. Mar sin féin, ón anailís thuas, tá sé ar eolas, mar gheall ar an líon mór ranganna sna coláistí gairmeacha priontála i gcoitinne, an líon beag múinteoirí, agus sainiúlacht an phróisis phriontála, ní mór do dhearadh na saotharlainne a chur san áireamh na saintréithe atá ag múineadh na scoile, ach caithfidh sé freisin ard-phraghas an trealamh priontála a mheas. fhadhb.
Faoi láthair, tá sé beartaithe go leor saineolaithe nó scoláirí sa réimse oideachais priontála na fadhbanna thuasluaite a réiteach trí chomhar fiontair scoile a dhéanamh go láidir, ach beidh deacrachtaí ag comhoibriú scoile-ghnóthas freisin. Ar dtús báire, tá fiontair ag gabháil go príomha i gcúraimí táirgthe, agus tá sé deacair aird a thabhairt ar mhúineadh na scoláirí. Thairis sin, tá cáilíocht máistreachta na n-oibrithe míchothrom, tá innealra an cheardlann ard agus ard, agus tá sé deacair a bheith ag brath ar na fiontair amháin. Ar an dara dul síos, tá na fiontair éagobhsaí, agus tá scálaí ann. Ní tasc éasca é do chuideachtaí a bhfuil neart agus cumas múinteoireachta acu. Go háirithe sna réigiúin láir agus iarthair, tá easpa fiontar priontála mór-mheánmhéide ardchaighdeáin. Má tá na mic léinn sna réigiúin láir agus iarthair iompair go dtí an mhonarcha sna limistéir fhorbartha san oirthear, tá mic léinn an choláiste níos óige, tá caighdeán níos ísle acu, agus tá droch-chumas féin-rialaithe acu. Ar ndóigh, tá deacrachtaí iomadúla ann i bhfad, costas, bainistíocht agus slándáil.
Ós rud é go bhfuil na deacrachtaí a bhíonn ag comhoibriú scoile-ghnóthas mór, is féidir machnamh a dhéanamh ar ionad priontála réigiúnach agus ionad roinnte acmhainní taighde a bhunú chun go bhféadfadh coláistí gairmeacha ábhartha sa réigiún a phriontáil go rothlú chuig an ionad seo le haghaidh réamh-phost turgnamhach nó praiticiúil oiliúint. Ní dhéanfaidh sé seo ach acmhainní crua-earraí an réigiúin a chomhtháthú, ach freisin acmhainní múinteoirí a uasmhéadú. Is féidir leis na múinteoirí saineolaithe agus múinteoirí den scoth a roghnú, agus is féidir leo saineolaithe agus scoláirí a fhostú ó lasmuigh den réigiún agus fiú thar lear chun múineadh. Mar sin féin, éilíonn tógáil an ionaid seo infheistíocht de thart ar RMB 5 milliún, a éilíonn iarrachtaí rialtais áitiúil réigiúnacha agus ranna oideachais ábhartha.
Is é an todhchaí an t-oideachas priontála a bheidh i bhfeidhm ar theicneolaíocht ríomhaireachta nó ilmheán chun oiliúint turgnamh a phriontáil. Cé go n-úsáideann coláistí priontála i Síne an cineál físeáin a thaifeadadh faoi láthair chun PPT a tháirgeadh don teagasc, níl sé seo go leor. Feicthe againn go bhfuil an aeraspáis, an teicneolaíocht loingseoireachta agus réimsí eile forbartha sa domhan reatha le bogearraí feidhmíochta insamhalta ábhartha. Rinne na mic léinn oibríochtaí beochan insamhlaithe roimh an oibriú oifigiúil. Tá insamhaltaí fuaime fuaime agus pictiúr ag an bogearraí, agus an cruth uirlisí agus an réaltacht iarbhír. Go bunúsach níl aon difríocht i dtrealamh. Trí thréimhse oiliúna, déantar an tréimhse oiriúnaithe do dhaoine faoi oiliúint a ghiorrú go mór. Ar an gcaoi chéanna, is féidir linn sraith de bhogearraí clóite foghlama a dhearadh freisin. Mar gheall ar an éagsúlacht leathan doirse priontála, tá litriú, gravure, lithographic, scáileán speisialta agus priontáil speisialta éagsúla, agus tá teicneolaíochtaí próiseas éagsúla agus oibríochtaí meicniúla casta, a bhaineann le fuaimíocht, optics, leictreachas, faisnéisíocht, eolaíocht dath, íomháú agus fisic. Ceimic, srl. Tá sé an-deacair bogearraí den sórt sin a phriontáil gairmiúla gairmiúla a dhearadh. Moltar go ndéanfaidh an rialtas áitiúil nó an roinn oideachais an tSín a eagrú trí threoir náisiúnta, agus oibreacha den scoth a bhailiú ón tsochaí iomlán i bhfoirm duaiseanna nó tairiscintí móra.